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英语学科核心素养下的绘本阅读教学

发布者:chengtianjie 文章来源: 发布时间:2019年12月25日 点击数:

英语学科核心素养下的绘本阅读教学

小学英语组 成天洁

 

2019年12月2日-12月5日,我有幸来到青岛参加了了山东省小学英语“学科育人优秀教学课例”展示研讨活动。两天半的学习,受益匪浅。让我了解了英语学科核心素养下的绘本教学是如何进行的。

让我印象最深刻的就是北京师范股份集团的专家钱小芳职员的报告。她给龙腾彩票展示了几节英语绘本教学的课例,通过同课异构的方式,让龙腾彩票知道了如何才能设计好更符合学员学情的绘本阅读课。其中的一个绘本Sam,the big bad cat,钱小芳职员呈现了两节完全不同的两节课。第一节课,职员利用图片环游的方式,通过不断地提问,一步步让孩子们理解文本意思。这样的方式是让孩子不断的进行思考了,但是由于职员提的问题太多,而且一节课一直在问问题,讲解方式太过于单一,整节课让人感觉很累。在座的职员们看着PPT就觉得很累,何况是年龄那么小的孩子们上一节课呢。而钱职员给龙腾彩票展示的第二个课例,职员在设计课的时候,仅仅是提了两个问题,展示了开头和结尾,让孩子们对文本结构进行了梳理。在学员们初步理解了之后,让孩子们进行文本的深入理解,并增加了应用实践活动。最后,以两个开放性的问题: Is Sam really a bad cat? Why or why not?/  Do you want a cat like Sam? Why or why not?结束了本节课。第二节课,让人感觉条理清晰,一节课下来一点也不累,在对孩子的思维品质培养方面取得了非常好的效果。因此,在龙腾彩票上绘本课的时候,要注意多种方式相结合,并且要注意对文本结构的梳理,课堂活动一定要有层次性。

    最后,钱小芳职员给龙腾彩票总结了英语阅读教学的整体设计,让龙腾彩票进一步对绘本教学思路有了更清晰的认识。这一次的学习真的是受益匪浅,今后我将继续努力,不断钻研课堂,让龙腾彩票的课堂能更好地服务龙腾彩票的学员。